Рекомендации педагогам

Нормативные правовые акты по вопросам профилактики

сексуального насилия в отношении несовершеннолетних.

Приказ главного управления по здравоохранению от 27.08.2021 № 36 «О совершенствовании работы по профилактике насилия в отношении несовершеннолетних».

Приказ главного управления по здравоохранению от 28.05.2014 № 28 «О порядке действий медицинских работников организаций здравоохранения Брестской области по оказанию помощи жертвам насилия в семье».

Пунктом 1 утвержден «Алгоритм действий медицинских работников учреждений здравоохранения по организации межведомственного взаимодействия по оказанию помощи жертвам насилия в семье».

Пункт 4 Алгоритма касается сексуального насилия.

Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 18.12.2014 № 1192 «Об утверждении положения о порядке представления организациями в правоохранительные органы информации, составляющей врачебную тайну».

Приказ МЗ РБ от 03.01.2015 № 4 «О порядке предоставления информации, составляющей врачебную тайну в правоохранительные органы».

Совместный приказ Министерства здравоохранения Республики Беларусь и Министерства внутренних дел Республики Беларусь от 4 августа 1994 г. № 183/176 «О порядке учета граждан, обратившихся (поступивших) в лечебные учреждения с травмами, отравлениями или другими механическими повреждениями криминального характера».

Приказ МЗ РБ от 28.12.2018 № 1421 «Об утверждении методических рекомендаций».

Утверждены методические рекомендации по оказанию психологической и психотерапевтической помощи жертвам домашнего насилия в системе здравоохранения.

Закон Республики Беларусь от 04 января 2014 № 122-З «Об основах деятельности по профилактике правонарушений».

Статья 5. Субъекты профилактики правонарушений.

Статья 17. Основные профилактические мероприятия по предупреждению домашнего насилия.

Решение Брестского областного исполнительного комитета от 22.09.2022 № 534 «Об эффективности принимаемых мер по противодействию преступлениям против половой неприкосновенности или половой свободы несовершеннолетних….».

Приказ главного управления по здравоохранению от 16.07.2020 № 33.

Раздел «Количество выявленных, в ходе медицинских осмотров состояний или заболеваний у несовершеннолетних до 16 лет, свидетельствующих о том. что вред их здоровью причинен в результате противоправных действий сексуального характера».

Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 11 июля 2022 N 456 «О вопросах профилактики правонарушений».

Утверждено положение о межведомственном совете по оказанию помощи пострадавшим от домашнего насилия.

раскрыть » / « свернуть

ЖИТЬ! ЖИТЬ! ЖИТЬ!

На сегодняшний день проблема детского и подросткового суицида стоит очень остро. Взрослые не в состоянии объяснить себе тот факт, что их умные, светлые дети, не имевшие проблем и конфликтов в школе и обществе, уходят из жизни. У нас появилось совершенно новое поколение, аналогов которому не было прежде. Это дети новой генерации, которые своим поведением вызывают родительское недоумение - неуправляемы и равнодушны.

По данным Всемирной Организации Здравоохранения во всем мире ежегодно происходит около 1 млн. суицидов, среди них по данным официальной статистики от самоубийства ежегодно погибает около 3000 детей и подростков в возрасте от 5 до 19 лет. И эти страшные цифры не учитывают случаев попыток к самоубийству. Республика Беларусь заняла пятую строчку в мировом рейтинге Всемирной организации здравоохранения по количеству суицидов.

Каковы причины самоубийства и как предотвратить появление суицидальных мыслей у ребенка?

Суицид - намеренное, умышленное лишение себя жизни, может иметь место, если проблема остается актуальной и нерешенной в течение продолжительного времени и при этом ребенок или подросток ни с кем из своего окружения не делится личными переживаниями. Причины обычно тесно связаны с разводами родителей, с их повторными браками, алкоголизмом, конфликтами, с болезнью и потерей близких родственников. Сфера общения детей изменяется и вызывает сложный внутренний конфликт: потребность общаться остается, а реализовать ее в привычных формах уже нельзя. Не зная, как повлиять на членов семьи или окружающих, ребенок задумывает самоубийство. Суицид может быть и средством выхода самого человека из непереносимой ситуации.

Следует помнить, что любые суицидальные попытки чрезвычайно опасны! Они могут действительно завершиться смертью; могут стать способом решения различных проблем (по сути, это манипулирование другими людьми) или же экстремальным "развлечением". Наконец, игры со смертью могут перерасти в стойкое само разрушающее поведение, а это - употребление наркотиков, алкоголя, постоянное стремление рисковать.

Основными мотивами и поводами для суицидального поведения могут быть:

1. Личностно-семейные конфликты: оскорбление, унижение, обвинение со стороны родственников и окружающих; потеря близкого друга, болезнь, смерть родных; несчастная любовь; недостаток внимания, заботы со стороны окружающих.

2. Физическое состояние. Такое решение чаще всего принимают больные с онкопаталогией, туберкулезом, сердечно-сосудистыми заболеваниями. При этом суицид совершается на этапе неуточненного диагноза.

3. Конфликты, связанные с антисоциальным поведением суицидента: боязнь наказания или позора; самоосуждение за неблаговидный поступок.

4. Конфликты в учебной сфере: несостоятельность, неудачи в учебе; несправедливые требования к выполнению учебных обязанностей.

5. Материально-бытовые трудности редко служат причиной суицида.

• Как правило, первые суицидальные попытки встречаются у детей старше 13 лет. В доподростковом возрасте дети еще во многом очень зависимы от близких взрослых, прежде всего, от родителей, и у них только начинается процесс самоопределения, поэтому мысли о том, что можно совершить агрессивные действия по отношению к самому себе, не приходят им в голову. Но бывают и исключения.

Ежегодно каждый двенадцатый подросток в возрасте 15-18 лет пытается совершить попытку самоубийства.

Причины подросткового суицида нередко ищут в последнем событии или событиях погибшего, но они обычно являются последними каплями, переполнившими чашу терпения ребенка. Занятия спортом и прочие надуманные развлечения не способны отвлечь детей от глубоких психологических страданий, образовавшихся от их нехваток и пустот.

Своевременная психологическая помощь, участливое отношение к подросткам, попавших в трудную жизненную ситуацию, помогли бы избежать трагедий.

По профилактике суицидального поведения среди несовершеннолетних педагогами-психологами ведётся работа в трёх направлениях:

-выявление и реабилитация детей «группы риска» и семей, находящихся в социально опасном положении;

-пропаганда здорового образа жизни, сохранение и укрепление психического здоровья среди несовершеннолетних и их родителей;

-оптимизация межличностных отношений у несовершеннолетних среди сверстников.

Детский и подростковый суицид - это беда родителей не только потому, что они теряют ребенка. Эта беда заключается еще и в том, что они не знают, почему он это сделал. Изыскиваются различные рационализации и оправдания, строятся домыслы и догадки, но правды не знает никто.

В ГУО «Социально-педагогический центр Ганцевичского района» функционирует «телефон доверия» 6 28 63, цель которого способствовать профилактике семейного неблагополучия, стрессовых и суицидальных настроений детей и подростков, защите прав детей и укреплению семьи.

Нужно ПОМНИТЬ! Выход всегда есть!

За любое суицидальное поведение ребёнка в ответе взрослые!

В любой ситуации можно разобраться. Самое главное – не делать поспешных выводов! Радоваться тому, что Вам подарила жизнь. А как жить - это уже Ваш выбор. Но жить надо всегда!

раскрыть » / « свернуть

Навык самоподдержки — один из главных, если Вы хотите идти по жизни твердой и уверенной походкой. Но не всегда в нашей жизни все получается с первого раза, ведь всегда подвернется случай, когда будь то человек, либо обстоятельство, которое помешает нам осуществить намеченные планы. Именно поэтому нужно развивать в себе умение поддерживать себя самого несмотря на внешние негативные влияния.

Каждый может оступиться, но каждый имеет право исправить свои ошибки. Бывает так, что подростки попадают в плохую компанию, либо их не принимают в классе по тем или иным причинам, но не стоит отчаиваться, ведь выход есть всегда, стоит только хорошенько его поискать.

В каждом коллективе существует группа ребят, составляющих костяк коллектива. Чаще всего они образуют своеобразное «общественное мнение». Своими представлениями о хорошем и плохом эта группа влияет на класс. Здесь все зависит от того, какими моральными принципами она руководствуется. Если эти принципы противоречат психологическим и нравственным правилам поведения подростка, то ему будет очень трудно отстаивать свое мнение.

О тех, кто под давлением сломался, говорят: «Связался с дурной компанией». Если обстоятельства сложились так, что вы вынуждены проводить много времени в плохой компании, то в критических ситуациях лучше помалкивать ради физической и психической безопасности. При мелких разногласиях, не нарушающих моральных норм, тем более можно и нужно промолчать ради сохранения спокойствия духа (например, при выяснении, кто кому первым что сказал).

Если же дело касается твоих ценностей, то высказываться и отстаивать свое мнение надо обязательно! При этом любые свои доводы подкрепляй примерами из жизни и доказательствами. Помни, что твое мнение может отличаться от мнения большинства, но и оно имеет право на жизнь так же, как и точка зрения твоих оппонентов. Каждый из вас может оказаться по-своему правым. Четко осознавай, что тобой движет – если это всего лишь желание выделиться и прихвастнуть, то ничего хорошего может не получиться. Тебя посчитают нахалом и выскочкой, и будут правы!

Чтобы противостоять плохому влиянию и говорить без страха остаться непонятым, нужно быть честным перед самим собой и близкими. Больше всего людей уважают за умение признать свою неправоту. Как ни странно, критерием силы выступает умение признавать свои слабости и вести честную игру. Нюансов в общении очень много. Если ты попал в ситуацию, с которой не можешь справиться сам, не стесняйся советоваться с теми, кто уже получил подобный опыт и может тебе помочь.

Важное значение имеет самоподдержка в трудных ситуациях, поэтому важно ей научиться.

- когда ты принижаешь себя, говоря себе «я плохой», ты настраиваешься на еще большие неудачи, да еще и другие думают о тебе хуже, отражая твое же мнение о тебе.

- лучше вспомни об успехах (один удачный ответ на уроке истории на прошлой неделе), чем зацикливаться на шести неудачных ответах на этой неделе. От каждого из этих случаев все равно была польза.

- любой опыт, любая работа или усилие, сделанные тобой – важная ступенька к цели, поэтому успех сопутствует тебе все время. С этого момента начни действовать так, как будто ты удачливый человек. Прочти о людях, добившихся успеха в какой-либо области.

- будь удачливым. Концентрируйся на том, что ты можешь делать хорошо уже сейчас.

- начни жить с настроем на успех. Любым способом отказывайся быть неудачником.

раскрыть » / « свернуть

1. «Я верю, что я могу самостоятельно принимать решения, касающиеся моей жизни»:

   - способность принимать решение – жизненно важная предпосылка успеха.

   - учись принимать решения ежедневно.

   - тренируйся на простых случаях принятия решения.

2. «Я верю, что я уважаю себя»:

   - помни, что самоуважение – это, прежде всего, умение уважать других.

   - человек, который уважает себя, с почтением относится к другим. Он ведет себя   тактично.

   - поступай со всеми так, как хочешь, чтобы поступали с тобой.

«Я верю, что я вполне достоин уважения»:

   - уважай индивидуальность окружающих.

   - суди о людях по их достоинствам, а не по физическому, умственному состоянию, социально-экономическому уровню.

   - вежливо обращайся с другими. Этим ты показываешь свое уважение.

3. «Я верю, что я отвечаю за свое поведение»:

    - прямо сейчас учись отвечать за все, что происходит с тобой.

   - покажи окружающим, что уверенность и независимость являются принципом твоей жизни.

   - не перекладывай вину на других, оправдывая себя, ты становишься беспомощным и зависимым от других людей и обстоятельств. Ты делаешь это со своего согласия.

   - взяв ответственность за свое поведение, ты приобретешь уверенность в себе: перестанешь опаздывать, тебе начнут доверять, у тебя улучшится настроение, ты будешь доволен собой.

4. «Я верю, что я могу отстаивать свою позицию»:

   -  многие этого боятся, так как не уверены в себе;

   -  сохраняя молчание, человек допускает посягательства на свои права;

   - вместо этого лучше спокойно, рассудительно высказать свою позицию, свое мнение по каждому случаю.

5. «Я верю, что я особенный и неповторимый»:

   - ты не должен волноваться из-за того, что кому-то не нравишься. Тебе ведь тоже не все люди нравятся, и не со всеми ты готов дружить.

   - люди пугаются, что их не будут любить все, но в норме каждый не обязан любить тебя.

   - твоя самооценка не должна снижаться от того, что кто-то из людей тебя не принимает. Помни, что ты особенный.

6. «Я верю, что я учусь на своих ошибках»:

   - каждый имеет право на ошибку;

   - ошибаться – одно из свойств человеческого существа;

   - ошибка – это не зло, это просто ошибка. Не вини себя за ошибки, но извлекай уроки из них и исправляй их.

   - исправлять ошибки не значит наказывать себя. Это начало твоего активного действия.

7. «Я верю, что я имею право быть самим собой со всеми моими достоинствами и недостатками»:

   - Будь таким, какой ты есть. Со всеми своими достоинствами и недостатками.

   - не сравнивай себя с другими. Их наследственность и окружающая среда отличаются от твоих.

   - помни, если ты не доволен сейчас, завтра ты будешь недоволен еще больше. Это одно из правил подсознания.

8. «Я верю, что могу доставлять радость себе и другим»:

- Начни прямо сейчас доставлять радость себе  и окружающим тебя людям.

- Радуйся своей семье, своим родителям, братьям, сёстрам, даже собаке, своим способностям, учителям, друзьям.

- Общайся со счастливыми людьми.

- Думай о хорошем.

- Учёба должна быть развлечением, а не борьбой.

- Найди радость во всём, что ты делал раньше.

9. «Я верю, что я могу сказать «НЕТ», когда это необходимо»:

Формируй в себе способность сказать «нет!»:

-  жёсткое «нет!» с повышением тона голоса, и решительным отстраняющим жестом;

-  презрительное «нет!», уходя от того, кто предлагает покурить, выпить;

- «Ты что мне предлагаешь? Я же сказал «нет!» Ты что, дурак?» - ответ в форме обвинения;

- спокойно-уверенное «нет!» и взгляд прямо в глаза. 

10. «Я верю, что я добрый и отзывчивый человек»:

Правила доброты:

- Золотое правило «Если ты хочешь, чтобы тебя любили, ты сам должен любить людей».

- Запоминай и используй почаще добрые слова.

- Помогай слабым, маленьким, попавшим в беду.

- Прощай ошибки других.

- Не скрывай своего расположения к людям, почаще улыбайся. Ты почувствуешь ответную доброжелательность.

раскрыть » / « свернуть

Рекомендации по воспитанию девочек:

*Настоящая забота друг о друге демонстрируется через уважение к старшему поколению.

*Мама должна привлекать дочь к "женским" домашним делам, передавая ей секреты своего мастерства.

*Девочке необходимо чувствовать, что она может доверять своим родителям, - что они всегда готовы понять ее чувства, желания и нужды.

*Девочкам требуется больше помощи и одобрения. Предлагая помощь девочке, вы даете ей понять, что она не безразлична, что вы о ней заботитесь.

*Девочкам нужно больше внимания и признания в ответ на то, какие они есть, что они чувствуют и чего они хотят.

*Девочки испытывают потребность в том, что бы их любили за то, какие они есть.

Восхищайтесь ими!

Рекомендации по воспитанию мальчиков:

*Формировать в мальчиках чувство ответственности.

*Обязательно поощрять желание делать в доме мужскую работу.

*Обязательно должен быть физический, телесный контакт - для повышения самооценки мальчика.

*Мама - ЗАБОТИТСЯ, а папа - ФОРМИРУЕТ мужчину.

*Задача родителей - проявить по отношению к мальчику больше доверия, принятия и ободрения, что бы мотивировать его к деятельности.

раскрыть » / « свернуть

Профессиональное выгорание – это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса, и ведущий к истощению эмоциональных, энергетических и личностных ресурсов работающего человека.

Профессиональное выгорание возникает в результате внутреннего накапливания отрицательных эмоций без соответствующей «разрядки» или «освобождения» от них. Оно ведет к истощению эмоциональных, энергетических и личностных ресурсов человека.

Стадии профессионального выгорания

Первая стадия:

приглушаются эмоции, сглаживаются острота чувств и свежесть переживаний;

исчезают положительные эмоции, появляется отстраненность в отношениях с членами семьи;

возникает состояние тревожности, неудовлетворенности.

Вторая стадия:

возникают недоразумения с коллегами;

появляются антипатия, а затем и вспышки раздражения по отношению к коллегам.

Третья стадия:

притупляются  представления о ценностях жизни, эмоциональное отношение к миру, человек становится равнодушным;

безразличие ко всему.

Качества, помогающие педагогу избежать профессионального выгорания

Во-первых:

хорошее здоровье и сознательная, целенаправленная забота о своем физическом состоянии (постоянные занятия спортом, здоровый образ жизни).

высокая самооценка и уверенность в себе, своих способностях и возможностях.

Во-вторых:

опыт успешного преодоления профессионального стресса;

способность конструктивно меняться в напряженных условиях;

высокая мобильность;

открытость;

общительность;

самостоятельность;

стремление опираться на собственные силы.

В-третьих:

способность формировать и поддерживать в себе позитивные, оптимистичные установки и ценности — как в отношении самих себя, так и других людей и жизни вообще.

Симптомы профессионального выгорания

ПЕРВАЯ ГРУППА

Психофизические симптомы:

чувство постоянной усталости не только по вечерам, но и по утрам, сразу после сна (симптом хронической усталости);

ощущение эмоционального и физического истощения;

снижение восприимчивости и реактивности в связи с изменениями внешней среды (отсутствие реакции любопытства на фактор новизны или реакция страха на опасную ситуацию);

общая астенизация (слабость, снижение активности и энергии);

частые беспричинные головные боли; постоянные расстройства желудочно-кишечного тракта;

 резкая потеря или резкое увеличение веса;

полная или частичная бессонница;

постоянное заторможенное, сонливое состояние и желание спать в течение всего дня;

заметное снижение внешней и внутренней сенсорной чувствительности: ухудшение зрения, слуха, обоняния и осязания.

 ВТОРАЯ ГРУППА

Социально-психологические симптомы:

безразличие, скука, пассивность и депрессия (пониженный эмоциональный тонус, чувство подавленности);

повышенная раздражительность на незначительные, мелкие события;

частые нервные срывы (вспышки гнева, злоупотребление алкоголем, резкое возрастание выкуренных за день сигарет, применение наркотических средств);

Профилактика профессионального выгорания

НЕ скрывайте свои чувства. Проявляйте ваши эмоции и давайте вашим друзьям возможность обсуждать их вместе с вами.

НЕ избегайте говорить о том, что случилось. Используйте каждую возможность пересмотреть свой опыт наедине с собой или вместе с другими.

НЕ позволяйте вашему чувству стеснения останавливать вас, когда другие предоставляют вам шанс говорить или предлагают помощь.

НЕ ожидайте, что тяжелые состояния, характерные для выгорания, уйдут сами по себе.

 Если не предпринимать мер, они будут посещать вас в течение длительного времени.

 Выделяйте достаточное время для сна, отдыха, размышлений.

 Проявляйте ваши желания прямо, ясно и честно, говорите о них семье, друзьям и на работе.

 Постарайтесь сохранять нормальный распорядок вашей жизни, насколько это возможно.

немотивированный гнев или отказ от общения, уход в себя;

постоянное переживание негативных эмоций, для которых во внешней ситуации причин нет (чувство вины, обиды, стыда, подозрительность, скованность);

чувство неосознанного беспокойства и повышенной тревожности (ощущение, что «что-то не так, как надо»);

чувство гиперответственности и постоянное чувство страха, что «не получится» или «я не справлюсь»;

общая негативная установка на жизненные и профессиональные перспективы (по типу «как ни старайся, все равно ничего не получится»).

ТРЕТЬЯ ГРУППА

Поведенческие симптомы:

ощущение, что работа становится все тяжелее и тяжелее, а выполнять ее все труднее и труднее;

сотрудник заметно меняет свой рабочий режим (увеличивает или сокращает время работы);

чувство бесполезности, неверие в улучшения, снижение энтузиазма по отношению к работе, безразличие к результатам;

невыполнение важных, приоритетных задач и «застревание» на мелких деталях, не соответствующая служебным требованиям трата большей части рабочего времени на мало осознаваемое или не осознаваемое выполнение автоматических и элементарных действий;

дистанцированность от коллег, повышение неадекватной критичности.

ГУО "Социально-педагогический центр

Ганцевичского района"

раскрыть » / « свернуть